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一、提升了学生自信心,克服胆怯,敢于表达,勇于沟通交流,在校内的最大反映便是学生勇于伸手解答问题,为人处事大气彬彬有礼;
二、口才学习包含了吐字归音、饶口令、口部操等基本功训练,对学生普通话水平学习和语文学科基本技能学习起到了推动作用;口才中对诗词经典名篇的逐渐训练,推动国学诵读学习,与此同时口才学习里的语言表达能力和表演推动的学生对语文学科学习的浓厚兴趣爱好,更有利于对语文学科著作的理解和把握;
三、口才学习中组织和表演新项目,对学生的体态有严格的要求,有益于调节学生的座姿、坐姿、走路姿势等,提高了学生总体精神面貌;根据组织学习,各学校国旗下演讲和班会主持的能力有突显的提升;
四、根据口才学习,学生朗读基本上克服了拖音难题,完成了学生从“念”课文内容到有感情的“诵读”课文的质的改变,也就有了院校各班级许多教过口才的学生常常领着全体同学课文朗读的现象;
五、口才学习加强语言表达能力,提升了沟通交流能力,从敢于表达到善于表达,促进学生想要与家长、老师和同学沟通交流,防止矛盾的产生,也在一定程度上缓解了青春发育期学生的反叛观念;
六、口才学习的更高环节便是好于表述,应该是学生思维逻辑的培养,加强即兴评述能力,对学生综合性学习能力提高具有积极意义;
七、一部分学生根据口才学习最后根据艺术高考走入自身梦寐以求的高校学习,改变命运。
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